tag:blogger.com,1999:blog-9673659916475046962024-03-05T19:22:47.369-08:00TEORIA DEL APRENDIZAJE JEROME BRUNERdiana y maritzahttp://www.blogger.com/profile/03231915167000482904noreply@blogger.comBlogger1125tag:blogger.com,1999:blog-967365991647504696.post-38104730681777073902011-05-20T10:42:00.000-07:002011-05-20T10:42:19.048-07:00<b><span style="color: #9a3366; font-family: Arial-BoldMT; font-size: large;"><span style="color: #9a3366; font-family: Arial-BoldMT; font-size: large;"><span style="color: #9a3366; font-family: Arial-BoldMT; font-size: large;"> <div align="left"><br />
</div><div align="left"><span style="background-color: #b6d7a8; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><a href="http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://gcarvajalmodelos.files.wordpress.com/2007/10/brunner.jpg&imgrefurl=http://gcarvajalmodelos.wordpress.com/2007/10/29/jerome-bruner/&usg=__2sy1UiombXxBn9kAr69gvkYMjLY=&h=357&w=318&sz=26&hl=es&start=2&sig2=V_xjAFM3O1UJjL-p8m8BJw&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=UVNy7CFbpmWlgM:&tbnh=121&tbnw=108&prev=/search%3Fq%3DTEORIA%2BDE%2BJEROME%2BBRUNER%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2ADSA_esCO423%26biw%3D996%26bih%3D520%26tbm%3Disch&ei=A57WTZuqFIWYhQeiwp32Cw"><img height="121" id="UVNy7CFbpmWlgM:" src="http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTNdeqgti6nzbM2DaglcgTdyzzoiTwqTpyB7Mo9eAZa9jW5sieYt_KaOg" style="border-bottom: #ccc 1px solid; border-left: #ccc 1px solid; border-right: #ccc 1px solid; border-top: #ccc 1px solid; padding-bottom: 1px; padding-left: 1px; padding-right: 1px; padding-top: 1px; vertical-align: bottom;" width="108" /></a> <a href="http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh13pkYIC7Y-zoalL_K3ISAZmr8uQo6maUu5pnuzF6Gfl-73uXjppEj5OT81G6leIU6q8gsYLmqkY4mux1e-0g6unPNvawLF6K-q_iX6ipLjofwWRN_9-zxskNCUf2fvzGBxjfQzvNFS-I/s320/3.gif&imgrefurl=http://vinicio-robayo.blogspot.com/2009_07_01_archive.html&usg=__coli2EMyvgz_3YQetlJvcxRBLIw=&h=300&w=300&sz=48&hl=es&start=6&sig2=SqrGkOYc0EkJ6ililYzu1w&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=9U8dkbEkGGpAkM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/search%3Fq%3DTEORIA%2BDE%2BJEROME%2BBRUNER%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1R2ADSA_esCO423%26biw%3D996%26bih%3D520%26tbm%3Disch&ei=A57WTZuqFIWYhQeiwp32Cw"><img height="116" id="9U8dkbEkGGpAkM:" src="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRzgQSziklA9zeUkG8ZGxXiUUqQgvTn5bk9_TllcL2RRutceKnilnTMAA" style="border-bottom: #ccc 1px solid; border-left: #ccc 1px solid; border-right: #ccc 1px solid; border-top: #ccc 1px solid; padding-bottom: 1px; padding-left: 1px; padding-right: 1px; padding-top: 1px; vertical-align: bottom;" width="116" /></a></span></div><div align="left"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="background-color: #b6d7a8; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">TEORÍA DE JEROME BRUNER</span></div><div align="left"><br />
</div></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Jerome Bruner, considerado hoy en día como uno de los máximos exponentes de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">las teorías cognitivas de la instrucción, fundamentalmente porque puso en manifiesto de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que la mente humana es un procesador de la información, dejando a un lado el enfoque</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">evocado en el estimulo-respuesta. Parte de la base de que los individuos reciben,</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">procesan, organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La mayor preocupación que tenia Bruner era el como hacer que un individuo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">participara activamente en el proceso de aprendizaje, por lo cual, se enfoco de gran</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">manera a resolver esto. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">desafía la inteligencia del individuo haciendo que este resuelva problemas y logre</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">transferir lo aprendido. De ahí postula en que el individuo realiza relaciones entre los</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">elementos de su conocimiento y construye estructuras cognitivas para retener ese</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">conocimiento en forma organizada. Bruner concibe a los individuos como seres activos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que se dedican a la construcción del mundo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El método por descubrimiento, permite al individuo desarrollar habilidades en la</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico, discriminar lo importante de lo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que no lo es, preparándolo para enfrentar los problemas de la vida.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><b><i><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Desarrollo intelectual</span></div></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Según Bruner, el desarrollo intelectual tiene una secuencia que tiene</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">características generales; al principio, el niño tiene capacidades para asimilar estímulos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">y datos que le da el ambiente, luego cuando hay un mayor desarrollo se produce una</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">mayor independencia en sus acciones con respecto al medio, tal independencia es</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">gracias a la aparición del pensamiento. El pensamiento es característico de los</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">individuos (especie humana).</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><b><i><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Desarrollo de los procesos cognitivos</span></div></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El desarrollo de los procesos cognitivos poseen tres etapas generales que se</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">desarrollan en sistemas complementarios para asimilar la información y representarla,</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">estos serian los siguientes:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Modo enactivó</b>, es la primera inteligencia práctica, surge y se desarrolla como</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">consecuencia del contacto del niño con los objetos y con los problemas de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">acción que el medio le da.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Modo icónico</b>, es la representación de cosas a través de imágenes que es libre de</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">acción. Esto también quiere decir el usar imágenes mentales que representen</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">objetos. Esta sirve para que reconozcamos objetos cuando estos cambian en una</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">manera de menor importancia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Modo simbólico</b>, es cuando la acción y las imágenes se dan a conocer, o mas</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">bien dicho se traducen a un lenguaje.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Bruner señala que las primeras experiencias son importantes en el desarrollo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">humano, ya que por ejemplo, el aislamiento y la marginación del cuidado y del amor</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">durante los primeros años suele causar daños irreversibles.</span></div><b><i><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Modelo del desarrollo intelectual y cognoscitivo</span></div></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Bruner considera que creo un “modelo” del desarrollo intelectual y cognoscitivo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que le permite a uno ir más allá del modo mismo, para poder hacer predicciones y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">desarrollar expectaciones acerca de los sucesos, y para comprender las relaciones de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">causa-efecto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En el modelo el individuo representa al mundo, ya que cuando el niño hace la</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">primera representación por la acción que hace sobre los objetos (representación por</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">acción), le sigue el desarrollar la habilidad para trascender los objetos inmediatos y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">mostrar al mundo visualmente, por medio de imágenes (representación icónica).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Finalmente, cuando aparece el lenguaje, el individuo logra manejar los objetos y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">sucesos (aunque no se encuentren en presencia) con palabras (representación</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">simbólica).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La representación simbólica produce un orden mas elevado de pensamiento, el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">cual lleva los conceptos de equivalencia (significa reconocer las características mas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">comunes de diferentes objetos y sucesos, además es fundamental para clasificar), in</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">varianza (lleva consigo el reconocimiento de la continuidad de las cosas o de los objetos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">cuando se transforman de apariencia, lugar, tiempo, o de las reacciones que provocan) y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">trascendencia de lo momentáneo (significa liberarse del tiempo y del espacio, además</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">reconocer la coherencia entre sucesos o apariencias en diferentes tiempos y espacios).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Todas estas formas de pensarlas hace posibles la simbolización o lenguaje, por</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">lo tanto, el lenguaje es el centro del desarrollo intelectual. Es por esto que Bruner le da</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">tanta importancia al lenguaje ya que lo considera como un mediador para la solución de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">problemas, además es importante para la educación, la cual depende mucho de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">conceptos y habilidades.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><b><i><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Teoría de la instrucción</span></div></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En base a los principios del aprendizaje por descubrimiento, Bruner propone una</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">teoría de la instrucción que se constituye de cuatro aspectos (principios) principales: la</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">predisposición a aprender, estructura y forma del conocimiento, secuencia de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">presentación y por ultimo forma y frecuencia del refuerzo. A continuación se detallara</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">más sobre cada aspecto:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Predisposición a aprender</b>: Bruner plantea que el aprendizaje se debe a la</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">exploración de alternativas, es decir, los individuos tienen un deseo especial por</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">aprender, por lo cual, la teoría de la instrucción debe explicar la activación,</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">mantenimiento y dirección de la conducta ya que son importantes en el deseo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">por aprender.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Activación</b>: éste es el que explica la conducta de exploración de</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">alternativas. Para Bruner, es el grado que tenemos de incertidumbre y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">curiosidad que produce en nosotros las ganas de explorar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Mantenimiento</b>: cuando la conducta ya se ha producido es necesario</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">mantenerla y para esto el explorar tiene que ser más beneficioso que</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">perjudicial, o sea, que al explorar alternativas erróneas resultaran menos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">graves.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Dirección</b>: finalmente, el explorar alternativas tiene que tener una</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">dirección determinada. Este depende de dos aspectos: una finalidad o</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">meta de la tarea y el conocimiento de lo importante que es el explorar esa</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">alternativa para la obtención del objetivo, es decir, para que haya</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">dirección se tiene que conocer por lo menos el objetivo y el valor de las</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">alternativas debe dar información de donde esta el sujeto en relación a</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ese objetivo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Estructura y forma del conocimiento</b>: este se basa en la forma que se</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">representa el conocimiento, ya que debe ser fácil de comprender. La forma mas</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">adecuada de conocimiento depende de tres factores: modo de representación,</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">economía y poder. El adecuar correctamente estos tres factores va a depender de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">las características de los individuos como de lo que se desee enseñar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Modo de representación</b>: el conocimiento se puede presentar de tres</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">formas: representación enactiva, icónica y simbólica. La primera es el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">conjunto de acciones para conseguir un objetivo, la segunda es mostrar el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">conocimiento o representarlo a través de imágenes o gráficos y el tercero</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">es el representar el conocimiento a través de proposiciones lógicas o</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">simbólicas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Economía</b>: esta se refiere a la cantidad de información que se necesita</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">para representar y procesar un conocimiento o comprensión. Por</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ejemplo, en matemáticas es mas económico dar la formula de un</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ejercicio que explicarlo de diferentes puntos de vista. La economía</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">depende de la forma escogida (que sea la adecuada) para representar el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">conocimiento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Poder efectivo</b>: esta se trata de que el conocimiento tenga un valor</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">generativo de igual forma en lo real (lógica) como en lo psicológico. Un</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ejemplo de esto seria decirle a un niño que su padre gana mas plata que</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">su medre, pero que su tío gana menos plata que su madre y este debiese</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">entender correctamente la afirmación.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Secuencia de presentación</b>: En la técnica de instrucción planteada por Bruner</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">se trata de guiar al individuo dándole las pautas a seguir para lograr el objetivo y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">con esto el pueda comprender, trasformar y transferir los conocimientos que esta</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">adquiriendo. El aprendizaje a través de esta técnica varía en forma individual ya</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que para que sea óptimo dependerá de aspectos como el aprendizaje anterior, su</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">desarrollo intelectual, la materia que se ha de enseñar. El desarrollo intelectual</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">comienza con el modo enactivo y finaliza con el simbólico por lo cual se plantea</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que las pautas de aprendizaje se basen en estas características para lograr</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">mejores resultados ya que si el individuo falla en la representación simbólica</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">utilice otra. La secuencia ideal de este tipo de aprendizaje dependerá del criterio</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que se tenga sobre el logro del aprendizaje. Estos criterios pueden ser: velocidad</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">del aprendizaje, resistencia al olvido transferencia a nuevos dominios, forma de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">representación en donde se exprese lo aprendido; economía o poder efectivo. En</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">resumen, una teoría de instrucción es el ordenamiento efectivo de la materia que</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">se va a aprender por lo cual debe ser ordenada, con dificultades que vallan</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">aumentando para que el individuo las pueda asimilar, aprender y dominar,</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">además para la mayor parte de los individuos va de las representaciones</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">enactivas a las simbólicas, pasando por las icónicas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Forma y frecuencia del refuerzo</b>: el individuo debe asegurarse de que los</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">resultados son los correctos, por lo cual debe revisarlos y si es necesario</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">corregirlos. La importancia que tiene el refuerzo (conocimiento de los</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">resultados) dependerá de tres aspectos:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Momento en que se entrega la información</b>: en esta, se puede decir</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que el trabajo que se realiza para obtener el objetivo tiene varios pasos a</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">seguir y para aprobar ese paso se tiene que lograr el sub.-objetivo. Un</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ejemplo de esto es este mismo trabajo en el cual el objetivo es lograr</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">entender lo que significa el aprendizaje por descubrimiento por lo cual el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">primer paso seria el informarse del tema, para luego hacer el informe, al</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">pasar este paso correctamente se podría hacer un resumen y mapa</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">conceptual, ya que se dominaría el tema y terminado este paso se podría</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ver la aplicación en las diferentes ramas de la psicología y con esto logro</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">mi objetivo principal. El rol del instructor es ayudar al aprendiz en las</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">dudas que este genere o ayudar a corregir los errores que se han</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">producidos durante este proceso, además de guiar correctamente para</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que llegue al objetivo planteado.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Condiciones del alumno</b>: la capacidad que tenga el individuo para</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">utilizar la retroalimentación depende principalmente de sus estados</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">internos. Uno de los estados donde el conocimiento no es útil es cuando</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">se tiene un estado de ansiedad, otra seria el estado de “fijeza emocional”</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">en donde el individuo enfoca su información para desarrollar una e</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">inflexible hipótesis que, además, es incorrecta. Un ejemplo de esto puede</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ser una ama de casa que descubrió un limpia pisos eficaz hace ya varios</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">años por lo cual lo utiliza siempre aunque por ello sufra dolores de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">espalda (ya que tiene que estar en posición incomoda para utilizarlo</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">correctamente) por lo cual hace vista gorda de los nuevos limpia pisos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que muy probablemente tienen la misma eficacia y una forma fácil de</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">utilizar.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o <b>Forma en que se entrega</b>: cuando ya se tiene la información, se tiene</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">que saber aplicar en los problemas. Se puede decir que, cuando uno esta</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">aprendiendo es mas fácil que te den un ejemplo de lo que se tiene que</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">realizar ya que no se hizo como corresponde, en vez de darle a conocer</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">con palabras lo que se hizo mal y decir como hacerlo bien. El dar</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">información negativa tampoco sirve, ya que no es utilizada por el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">individuo, además el dar una gran cantidad de información tampoco</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">serviría ya que el individuo no la procesaría.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">o El refuerzo, también se puede tomar como la ayuda del instructor. A esto</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Bruner pone un gran cuidado, ya que el individuo puede depender de este</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">y con ello lo lograría el objetivo principal que es la autosuficiencia ante</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">un problema.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><b><i><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: medium;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Roles</span></div></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Tanto el individuo como el instructor tienen roles fundamentales para que se</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">cumpla la instrucción planteada por Bruner, estos roles son:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Rol del instructor</b>: el instructor es un mediador entre el conocimiento</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">específico y las comprensiones de los individuos desde el momento en que se</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">activa el potencial intelectual del aprendiz, ya que no es en forma espontánea y</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">necesariamente se le hace un trabajo intencional. El instructor facilita el</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">aprendizaje, a que le diseña y elabora estrategias, además de realizar actividades</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">acordes con el conocimiento que se desea enseñar. Este además esta pendiente</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">de las problemáticas que le surgen a los aprendices para poder orientarlos,</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">además de verificar si siguen correctamente las pautas y si hay errores en donde</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">este lo detecta para que ellos mismos lo corrijan.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black;">- <b>Rol del aprendiz</b>: el aprendiz, básicamente su rol principal es el revisar,</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">modificar, enriquecer y reconstruir sus conocimientos, además así podrá</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">reelaborar en forma constante sus propias representaciones o modelos de la</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #b6d7a8; color: black; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">realidad, utilizando y transfiriendo lo aprendido a otras situaciones.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="background-color: #b6d7a8; font-family: Georgia;"><img class="absimg" src="http://htmlimg2.scribdassets.com/b9cz118ymm8cm2o/images/5-590895f7ec/000.jpg" style="clip: rect(0.07em 51.38em 38.57em 0.07em); display: block; height: 38.63em; left: 2.5em; top: 2.44em; width: 51.44em;" /></span><br />
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<span style="font-family: TimesNewRomanPSMT;"><img class="absimg" src="http://htmlimg4.scribdassets.com/b9cz118ymm8cm2o/images/8-3f61fa03e5/000.jpg" style="clip: rect(0.07em 51.38em 38.57em 0.07em); display: block; height: 38.63em; left: 2.5em; top: 2.44em; width: 51.44em;" /></span><br />
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<img class="absimg" src="http://htmlimg2.scribdassets.com/b9cz118ymm8cm2o/images/9-ace36b4bb1/000.jpg" style="clip: rect(0.07em 51.38em 38.57em 0.07em); display: block; height: 38.63em; left: 2.5em; top: 2.44em; width: 51.44em;" /><br />
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<img class="absimg" src="http://htmlimg3.scribdassets.com/b9cz118ymm8cm2o/images/14-3ae4840f52/000.jpg" style="clip: rect(0.07em 51.38em 38.57em 0.07em); display: block; height: 38.63em; left: 2.5em; top: 2.44em; width: 51.44em;" /><br />
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<img class="absimg" height="150" src="http://htmlimg2.scribdassets.com/b9cz118ymm8cm2o/images/35-347d066a30/000.jpg" style="clip: rect(0.07em 51.38em 38.57em 0.07em); display: block; height: 38.63em; left: 2.5em; top: 2.44em; width: 51.44em;" width="200" /></i></b></i></b></i></b></i></b></i></b></b>diana y maritzahttp://www.blogger.com/profile/03231915167000482904noreply@blogger.com0